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本文摘要:景物形貌的方法和运用[教学目的]探究、归纳、实践景物形貌的方法。归纳景物形貌在记叙文中的作用。学习景物形貌在记叙文中的运用。 赏析优秀写景作品,提高学生文学素养。造就学生仔细视察、用心体会的学习习惯。陶冶情操,造就学生热爱自然景物、热爱家乡的情感。

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景物形貌的方法和运用[教学目的]探究、归纳、实践景物形貌的方法。归纳景物形貌在记叙文中的作用。学习景物形貌在记叙文中的运用。

赏析优秀写景作品,提高学生文学素养。造就学生仔细视察、用心体会的学习习惯。陶冶情操,造就学生热爱自然景物、热爱家乡的情感。[教学重点] 景物形貌的方法和运用[教学难点] 景物形貌在记叙文中的运用[教学方法] 读练法、归纳法、、探究法、讨论法、实践法[教学时数] 一课时[教学用具] 课件[教学步骤]一、导入新课:上课前请大家看一张照片,有谁看出这张照片拍的是那里的景?这张照片是温老师4月10号清晨经由上水南大桥的时候拍的-南浦溪的景,你们看看拍了哪些景物?树、河流、阳光、屋子、美吧?真美!好,如果给这张照片,配上一段优美的写景文字,真可谓是锦上添花了,怎么写呢?怎样写才气再现南浦溪的美呢?不急,我们先来学习景物形貌的方法,再来试试。

二、景物形貌的观点学生齐读。从观点中我们知道了形貌的工具是自然情形和社会情况,目的是给人身临其境之感,让人如见其形,如闻其声,如嗅其味,如感其光等等,怎样才气到达这样的目的?我们通过三个片段的学习,来探究总结。三、探究总结方法1、请看第一个片段,这个片段选自老舍先生的《骆驼祥子》,请一个同学朗读—声音响亮—好。

这段写的是什么季节的景物?夏季。请坐,同学们说是不是夏季景致:从那里看出来,请学生回覆 柳树:打卷、低垂,马路:干巴巴 老城:三个形容词:干燥、憋闷、烫手,写狗也用了夏天特有的行动,趴在地上,吐舌头,,这个夏天太热了---点击—热。

通过这个片断的分析,我们学到了景物形貌首先要抓住特征,老舍先生这段文字就是抓住了景物的自己特征和时令特征举行形貌(板书),生动再现了祥子拉车情况的恶劣。2.第二个片断,选自宗璞的《紫藤萝瀑布》请女生齐读,真动听!谁来说说这段写景文字通过什么方法来完成的--是?嗅觉=视觉-有设么修辞?比喻、排比、通感。紫藤萝的美作者正是通过调动感官和展现多种修辞手法(板书),这么梦幻的美到底是什么样子的呢 ?请大家闭上眼睛想象5秒,闭眼-54321,--变—哇-象瀑布一样倾泻而下,繁盛辉煌!3.回首总结。

通过适才两个片段的学习我们先来归纳综合一些写景的方法,大家说说,好,请看大屏幕,齐读。除了这些外另有哪一些呢?月朔时候我们学过朱自清的散文<春>,其中写春花一段大家记得不?桃树、杏树、梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿,红的像火粉的像霞,白的像雪,花里带着甜味儿,闭了眼,树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿,这里用了除了适才的方法外另有?“闭了眼---对,虚实联合”。我们这学期刚学的一篇文章《小石潭记》第二段,谭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上,怡然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。这里有哪些写景方法,写水清却通过写鱼,对,用了正侧面,,怡然不动、俶尔远逝,消息联合,另有,这时候柳宗元的情感怎样的?--乐?那句体现出来的,似与游者相乐、快乐的情溶于快乐的景,情景融会。

通过回忆我们又归纳出,景物形貌的方法另有:大家一起读第三小点,消息联合、情景融会、正侧面联合。4、老师展示、学生分析。总结了常用的写景方法,我们回到第一张照片,这幅我们南浦溪的美景该如何形貌呢?请同学来说说,描绘的不错-这景致太美了,老师也忍不住也信手写了几句,你们想不想听听?! -请听:(音乐)你从昨夜的---。

谢谢,从你们的掌声中老师捕捉到两个信息,一是老师这首小诗获得你们的认可,二是,在你们掌声中老师听到了共识,你们明白了诗的内容,也看出老师用的写景方法吧?老师这首小诗用了哪些方法?学生点评--调动感官、修辞手法与写作手法。谢谢你们的点评,评价得很好诗人陆游曾有一句脍炙人口的诗:纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行。

实践出真知,适才是老师写你们评,现在是你们写老师我来评。四:写作训练写什么呢?一样写我们浦城的风景 ,浦城的春天很美,春天一来,城里城外,莺啼燕语、山光水色,一片生机盎然。

下面请大家浏览一组我们浦城春天风物图,浏览完后,你们选取其中的一张或几张,凭据我们刚归纳的方法,以“春天来了”开头”写3-5个形貌景物的句子。你们可以偏重一种方法好比调动感官、运用修辞、或者写作手法或者几种都有,但无论哪种都要抓住景物的特征,注意,我们是计时写作音乐停止时,看有几多同学能写好. 准备好了吗?请浏览: 仙楼山的树、西岩山的鸟、东风水库的紫云英,万安的浮桥、管厝的油菜花、这个大家一起说:我们二中校园的樱花。学生写作,提问 互评。老师评一个,其他学生互评,其他没有点评到的下课再交流。

五:景物形貌在记叙文中的运用1、回首方法。著名学者王国维曾说:一切景语皆情语,写景在一定水平上是为了抒情,在心情达意中到达深化中心的目的。好比:适才我们学习的三个片断,老舍先生的《骆驼祥子》尽力描绘夏天的热,突出了祥子拉车情况的恶劣,寄予了对旧北京最底层劳感人民的同情与眷注。宗璞的《紫藤萝瀑布》通过对紫藤萝肆意的形貌,赞美了生命的优美与永恒。

温老师的《小溪》表达的是对南浦溪的热爱与眷念之情。除了这个抒情与深化中心外在记叙文中景物形貌另有那些作用?你们说说,交接配景、渲染气氛,陪衬心情,富厚人物性格、推动情节生长、深化主题的作用。接下来我们就通太过析一篇优秀习作来学习景物形貌在记叙文中的作用与运用,2、学习讨论探究。

请大家把前面发的习作--月若有情月常吟--拿出来,标上序号,我们一起来读一读,首先第一二组读第一段,第三四组读第二段,第三段女生,第四段男生,第五段女生、男生各一个标点,剩下的段落齐读。读得很整齐,现在你们拿出笔,找出景物形貌的句子,然后四个同学一小组分析讨论景物形貌的作用。学生讨论、点评、总结(1)整个故事在月光下举行,营造了优美的气氛,同时每次月色变化无不陪衬出“我”心境的变化,由焦虑到-纠结-坦然-欣慰-感动,很好的展示了情感的变化。深化了中心。

(2)、景物形貌与情节联系在一起a、月亮没出来,为妈妈筹钱治病、b、送王医生儿子回家后,月光淡白朦胧,c、王医生作用后免费帮母亲看病,月亮明亮皎洁,最后我感动,月光温柔。多次月光形貌推动了情节生长。深化了人间自有真情在的中心。通过学习探究我们学到了在记叙文中对景物举行情景形貌能够很好的渲染气氛、展示情感,对景物多次形貌可以展开情节、使文章结构更严谨。

固然景物形貌在记叙文的运用中除了今天学的两种外另有对比形貌-通过景物的对比体现心情的变化,另有组合形貌-以空间或时间为序展开特写及配景式画面的形貌等等,这些我们在以后的写作课中再举行学习与训练。六:课堂总结:同学们,今天这节课我们学到了什么?有什么收获?我们学到了景物形貌要抓特征-包罗自己和时令特征,展手法-包罗调动感官、修辞、写作手法, 还学习了如何巧妙运用。

(板书)老师用三个成语对三个环节进一步归纳综合—--精雕细琢抓特征-栩栩如生展手法-妙笔生花巧运用(板书)。学习的写作专题是—景物形貌。

要形貌好景物就要仔细视察,精雕细琢抓特征,还要展示多种手法才气使得景物栩栩如生,最后用生花妙笔巧妙运用,就能使我们的文章情感更细腻,形象更丰满,主题更深刻,意境更雅致感人!同学们,风物一直在我们的身边:山川大漠、云海长堤、夕阳余晖、疾风劲草。只要我们有一双敏锐的眼,有一颗易感的心,有一支灵动的笔,就能记下我们生掷中每一个感人的情形,“晴色水云天合影、晚声名列市争头”老师希望你们的生活如诗如画,老师期待你们的作品文采斐然。今天我们的的课就上到这里,谢谢大家。下课!七、部署作业题目:漂亮的四季要求:用所学的写景方法,选取我们浦城夏、秋、冬最美的一种景物举行形貌,与课堂上所写的春景一起展现我们浦城家乡的美,表达我们的热爱之情。

八:板书设计 精雕细琢 抓 特征 景物形貌 栩栩如生 展 手法 妙笔生花 巧 运用。


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